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幼教事業:園長要做“三者”

時間:2015-03-29 20:02來源:未知點擊:


幼教事業:園長要做“三者”
 

  隨著幼教事業的改革發展,教科研越來越被幼兒園重視,通過教科研提高教師素質、形成辦園特色,成為不少幼兒園的辦園策略,“科研興園”已逐漸成為幼教事業發展的必然趨勢。而作為一線管理者的園長,肩負著引領教科研的重要使命。
 

幼教事業:園長
 

  把握方向的參與者

  蘇霍姆林斯基曾說:引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。教科研活動中,園長作為第一責任人,只有親自參與,才能領會園本教研的精髓。

  首先,園長應參與確立具體的研究思路,把握教科研的定位、研究方向與研究內容。具體來說,包括如何選準研究方向,課題能否解決幼兒園、教師、幼兒發展的問題,幼兒和教師通過課題有怎樣的收獲等。同時,要引領教師思考,怎樣理解選擇的課題,將從哪些角度切入,需要解決教學實踐中的哪些問題等。

  其次,園長要參與研究過程。過程管理是教科研活動中最為重要的環節,要使教科研工作發揮最大效應,園長要參與過程中的主要環節,進行研討和培訓,比如:針對問題—查閱資料—各抒己見—提出策略—活動實踐—得出結論,通過發現一個個問題,解決一個個矛盾,不斷地與理論、與專家、與同事進行思維碰撞,使研究過程提升實效。

 

  共同成長的支持者

  園長有建立并組織執行各種規章制度的職責,有義務完善制度建設,使園本教研規范化、系統化。

  首先,要建立健全教科研制度,定期召開教科研學習會議,落實學習記錄制度和研討制度。比如:每月開展班組教科研活動展示,形成活動記錄、影像、總結;每學期開展一兩次園級大型科研活動,課題組成員負責科研活動的組織、開展和研討;要健全教科研管理制度和激勵機制,每學期開展對教科研的評優評先工作,大力推動教科研活動的開展。

  其次,創造適宜的教科研條件。園長一方面要想方設法為教師提供專業書籍及現代化的教學設備,如多媒體、電腦等,讓教師獲得更為全面、立體的信息;另一方面要列支專項經費,聘請幼教專家來園進行指導,并為教師提供外出學習交流的機會,讓教師接觸先進的理念和超前的教育模式。

  再其次,及時總結物化教科研成果。課題組成員可采用分類總結的方法,對班級、教研組和園級教科研,分層次進行總結和書面材料整理保存。采用信息報道和拍攝影像資料的方法,總結和留存幼兒園對外展示活動、參加市級比賽活動、舉辦各類大型活動的情況。

 

  專業發展的引領者

  教師是幼兒園最寶貴的資源與財富,園長應做教科研的先行者和引領者,關注教師的內心體驗和幸福指數,努力搭建教師成長的平臺,制定科學的教師專業發展規劃,建立有利于教師專業成長的機制。

  比如:我園嘗試創設良好的研修氛圍,拓寬園本研修渠道,營造多維的成長空間,從而推動教師專業發展。一是完善以“理論學習、集體備課、同課異構、主題教研、反思交流”為主要形式的教學研究活動,培養教師教科研意識。每周開展集體備課研究,形成團結協作、資源共享的備課組氛圍。二是幼兒園制定各類骨干教師的分類培養實施計劃和考核細則,分解每學期的培養目標,引導教師不斷進取,精心規劃好專業發展生涯。三是多角度、全方位、立體化開展科研活動,通過園長示范、名師引領、讀書沙龍、教學反思展評等形式,讓教師感受名師的風采,學習身邊的榜樣,汲取成長的動力。

  在教科研活動中,園長是一個由參與者、支持者、引領者三種角色構成的集合體。只有園長轉變思想觀念,敏銳地把握時代的脈搏,找準適合本園教育改革的切入點,才能更好地推動教科研活動的開展,促進幼兒園可持續發展。(作者系新疆兵團第六師五家渠幼兒園園長、教育部幼兒園園長培訓中心學員)

 

 幼教事業,園長

 (來源:中國教育報)

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